粤教版高中语文必修一第二单元教学设计

粤教版高中语文必修一第二单元教学设计

教学思路:

引导学生通过网络和各种资料书搜集相关传主的富有价值的资料,激发学生了解传主经历的兴趣,从而促使学生高效阅读文本,学习充分掌握传主资料、分析资料、取舍资料的方法,并学会写传记文。同时思考传主的生命价值,借鉴传主的成败教训,从中汲取人生教益。

教学目标:

1、了解传主的人生经历,借鉴传主的成败教训,从中汲取人生教益。

2、了解不同的传记文体的特点,学会写传记文。

3、审视自己,思考自己,为自己的人生理想规划好长期短期目标。

教学重点:

结合文体知识,梳理课文条理,把握课文主要内容,进而思考传主的生命价值。

教学难点:

作者从传主复杂的人生经历中选择、组织特定的材料来表现传主个性特征和丰富的思想内涵的多变的写作方法。

课时安排:7课时

《“布衣总统”孙中山(节选)》

2课时

《华罗庚》

2课时

《罗曼·罗兰(节选)》

1课时

《留取丹心照汗青》

1课时

《我的回顾》

1课时

第一、二课时教学过程

1、搜集资料、课堂交流

一组同学搜集有关传记的文体知识(可参考课本第25页《传记单元导语》和第59页《放言述说平生事》),另外二组同学搜集孙中山的人生经历和主要事迹。准备课堂交流。

2、快速阅读文本《“布衣总统”孙中山(节选)》

3、解剖赏鉴课文

(1)梳理思路

重点学习作者采用平行式结构方式组织材料的方法。第一部分写早期孙中山不卑不亢的处世态度,“布衣总统”称谓的来历;第二部分从孙中山先生的衣、食、住、行四个平行方面入手,写成为中华民国临时大总统的孙中山。

(2)运用表格概括文章主要内容。

项目

表现或特点

房屋及用具都很简单

朴素、便宜、大方的改装的学生服

饮食简单、餐具普通

悄悄出巡、不讲排场

(3)思考探究

问题:能否从作者对孙中山先生日常生活细节的描述中看出孙中山先生的重要的政治理想?

明确:孙中山先生日常生活体现出了他淡泊、简朴、随和的“布衣”特点。 孙中山“布衣”特点,恰恰符合他的“民主”“平等”“博爱”“权利”等政治理想。孙中山的个性特征与他的政治思想,人生理想方向保持高度一致。

4、自省感悟

这篇传记哪些内容给你留下深刻的印象,或给你带来人生的启迪?

5、活动与研究

客观地说,孙中山先生领导的辛亥革命并不彻底,但他本人却被世代中国人尊称为“国父”,这是为什么?请从他的历史功绩和本身人格魅力两个方面作深入分析。

第三、四课时教学过程

1、搜集资料、课堂交流

二组同学搜集华罗庚与陈景润的故事以及他们在数学领域的主要成就,另外二组同学搜集文中引用的华罗庚的诗词并研究诗词中所表现的思想。

2、讲述有关华罗庚的故事及他在数学领域的主要成就。

3、解读文本《华罗庚》

(1)梳理思路

重点学习作者运用小标题的形式统领传主生平主要事件,又暗含着概括性描绘华罗庚青少年、中年、老年这三个时期较为完整的形象的写作方法。

(2)运用表格梳理华罗庚一生的主要经历。

时间

主要事件

1910年11月

出生于江苏省金坛县

1930年

发表《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》

1932年秋

进入清华大学

1937年夏天

到英国剑桥大学留学

1941年

完成第一部著作《堆垒素数论》手稿

1950年

从美国回国

1957年

获国家科学奖励一等奖

1958年以后

开始研究把优选法应用于工农业生产

(3)思考探究

问题:本文除介绍了华罗庚在数学领域的非凡成就之外,还写了他哪些方面?

点拨:课文除了开头小引子之外,还主要抓住了华罗庚三个方面的特征来写,一是华罗庚辛酸艰苦的求学、治学过程;二是华罗庚在数学领域里所取得的非凡成绩;三是华罗庚的爱国情怀。

(4)朗诵并赏析文中的诗词,探求华罗庚高尚的精神家园。

4、自省感悟

这篇传记哪些内容给你留下深刻的印象,或给你带来人生的启迪?

5、活动与研究

建国之初,百废待兴,各方面条件都比较艰苦,为什么华罗庚先生却取得了如此大的成就?可以同比借鉴同时代的李四光、钱学森等科学家的经历。

第五课时教学过程

1、搜集资料、课堂交流

一组同学搜寻有关罗曼·罗兰生平及主要作品的资料,另外一组同学搜集罗曼·罗兰的名言。

2、解读文本《罗曼·罗兰》

(1)理清思路

明确:本文主要截取了罗曼·罗兰在法国高等师范学校时期的生活经历。写了高师在教育方面的特点;高师教育对罗曼·罗兰的影响;及罗曼·罗兰在高师的创作成果。

(2)思考探究

问题一:罗曼·罗兰就读的高师在教育方面有何特点?高师阶段的教育对罗曼·罗兰的成长有什么影响?

点拨:⑴高师的教育特点:①这里的学生与外界隔绝,远离实际生活,以便更好地领会历史生活。②这里的教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。③这是一所严格的学校,要求学生有不知疲倦的勤勉精神。④这里致力于全面教育,容许学生享有有限度的自由。⑤这里曾经培养出法国最渊博的学者。

⑵对罗曼·罗兰的影响:①他获得了扎实的基础知识,无可比拟的工作能力和勤奋精神。②他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。③他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情。

问题二:这篇传记从多个角度写出了罗曼·罗兰思想成长的历史,说明了罗曼·罗兰日后获得成就的多重原因。试探索他成功的主客观因素。

点拨:这些客观因素包括罗曼·罗兰所取的时代环境、文化氛围、所受教育、交朋结友等方面;主动性因素与罗曼·罗兰个人的人生理想、爱好才能密切相关。

问题三:本文广泛应用罗曼·罗兰同窗好友的材料以及莎士比亚、托尔斯泰等与传主密切者的相关资料,作者运用这些材料的意图是什么?

点拨:运用这些材料的主要的意图是为了突出罗曼·罗兰的个性特点以及成功缘由。

3、自省感悟

这篇传记哪些内容给你留下深刻的印象,或给你带来怎样的启迪?

4、表达交流

识记、欣赏罗曼·罗兰的名言:

(1)先相信自己,然后别人才会相信你。

(2)通过自己的努力,即使知道一半真理,也比人云亦云地知道全部真理要好得多。

(3)生活最沉重的负担不是工作,而是无聊。

(4)人生不发返程车票,一旦发了,绝不能返回。

(5)生活中不是没有美,而是缺少发现。

(6)只有把抱怨环境的心情化为上进的力量,才是成功的保证。

(7)怀疑与信仰,两者都是必需的。怀疑能把昨天的信仰摧毁,替明天的信仰开路。

(8)我创造,所以我生存。

第六课时教学过程

1、搜集资料、课堂交流

一组同学搜寻南宋末年宋元之间的战略形势以及南宋朝廷之间战与不战之间的斗争史实,另外二组同学搜集文天祥的诗歌《过零丁洋》《正气歌》并研究诗歌中蕴含的浩然正气和坚贞不屈的人格魅力。

2、阅读文本《留取丹心照汗青》

思考探究

问题:课文没有面面俱到地介绍文天祥的抗元事迹,而是重点介绍了文天祥面对诱降的思想态度、斗争策略,这对表现传主的精神世界有何意义?

点拨:作品主要着墨于文天祥被捕后的情形,通过他所遭遇到的攻心之术的诱降、物质生活的折磨以及他自己的志向思想行为,来描画文天祥非同寻常的伟大人格和崇高品性,凸现了中国传统知识分子“杀身成仁、舍生取义”“养吾浩然之气”的铮铮硬骨头精神。

3、表达交流

围绕文天祥抗元的历史价值,由三组同学分别发言,并作出一个基本的判断。

4、拓展探究

民族英雄岳飞与文天祥的异同点。

5、我思我学

学习作者用文学性的想象和电影技法塑造传主形象的散文化笔法。

(1)生动细腻的场景描写。

(2)文白嵌合、气韵生动的语言运用。

第七课时教学过程

1、搜集资料、课堂交流

一组同学搜寻有关爱因斯坦的故事,另外一组同学搜集爱因斯坦的名言。

2、解读文本《我的回顾》

(1)图解课文

成长阶段

主要观点(或者志趣选择)

少年(早期)

摒弃宗教信仰,选择科学研究

少年(12-16岁)

熟悉基础数学,包括微积分

17岁时,进入苏黎士工业大学

接触理论物理学,确定选择物理学

大学期间

识别有用的知识,撇开偏离主要目标的东西

明确:爱因斯坦并没有按照自己成长的顺序全面地叙述自己的一生,而是以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心,将回忆与感受、自己生活的叙述和对于科学的哲理认识结合起来,生动而深入地叙述了自己所经历的科学之路和人生观念。

(2)思考探究

问题:你认为爱因斯坦成功的最大原因是什么?

3、表达交流

(1)讲述故事,赏析名言。(见《教师教学用书(语文必修1)》第54页)

(2)本单元的传记给予了我们哪些精神营养?

单元活动课设计:

活动主题:展现七彩人生

活动方式:人物访谈

活动目的:了解他人,提升自己

采访内容:以“感动”为主题,发掘身边的人身上发生过的能感动他人的“事”

活动要求:

1、3至5人为单位;

 2、尽可能多地了解被采访人身上感动他人的事迹;

 3、为采访对像写一篇1500字左右的传记。

 4、完成时间:一星期

【资料补充

正 气 歌

文天祥

天地有正气,杂然赋流形。下则为河岳,上则为日星。于人曰浩然,沛乎塞苍冥。

皇路当清夷,含和吐明庭。时穷节乃见,一一垂丹青:在齐太史简,在晋董狐笔。

在秦张良椎,在汉苏武节;为严将军头,为嵇侍中血,为张睢阳齿,为颜常山舌;

或为辽东帽,清操厉冰雪;或为出师表,鬼神泣壮烈。或为渡江楫,慷慨吞胡羯,

或为击贼笏,逆竖头破裂。是气所磅礴,凛烈万古存。当其贯日月,生死安足论!

地维赖以立,天柱赖以尊。三纲实系命,道义为之根。磋余遘阳九,隶也实不力。

楚囚缨其冠,传车送穷北。鼎镬甘如饴,求之不可得。阴房阗鬼火,春院閟天黑。

牛骥同一皂,鸡栖凤凰食。一朝蒙雾露,分作沟中瘠。如此再寒暑,百沴自辟易。

哀哉沮洳场,为我安乐国。岂有他谬巧,阴阳不能贼!顾此耿耿在,仰视浮云白。

悠悠我心悲,苍天曷有极!哲人日已远,典刑在夙昔。风檐展书读,古道照颜色。

译文:

天地之间正气存,赋予形体杂纷纷。地上江河与山岳,天上日月和繁星。人有正气叫浩然,充塞环宇满盈盈。生逢圣世清明年,平平和和效朝廷。国难当头见气节,永垂青史留类名。齐国太史不惧死,崔杼弑君载史籍;晋国董狐真良史,手握“书法不隐”笔;韩国张良雪国耻,椎杀秦皇遭通楫;苏武留胡十九年,终日手持汉朝节;巴郡太守老严颜,甘愿断头不妥协;晋代侍中名嵇绍,为救国君酒热血;张巡当年守雎阳,咬牙切齿讨逆贼;常山太守颜杲卿,骂敌骂断三寸舌;辽东管宁“着皂帽”,清操自励若冰雪;诸葛《出师》复汉室,鞠躬尽瘁何壮烈!祖逖渡江誓击楫,奋威慷慨吞胡羯;秀实夺笏击狂贼,贼头破裂直流血。浩然之气多磅礴,志士英名万古存。每当正气贯日月,谁把生死放在心。

地靠正气得以立,天靠正气成至尊。三纲靠此得维持,道义以此为本根。可叹我生逢乱世,竞无才力救危亡。被俘仍戴南国帽,囚车押我到北方。折磨摧残何所惧,酷刑只当饮糖浆。牢房死寂见鬼火,春来紧闭黑茫茫。老牛骏马共槽食,鸡窝里面栖凤凰。一旦染病便死亡,枯骨弃野多凄凉。如此恶境囚两载,各种毒害不能伤。牢房阴森令人哀,是我安乐之天堂。岂有智谋与巧计,能防邪毒来伤身。光明磊落忠义心,我视生死如浮云。我心悲伤悠绵绵,好似苍天哪有边?贤哲虽然已远去,榜样令我心更坚。檐心展读圣贤书,光华照彻我容颜。

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    额~,木有文件!